środa, 20 sierpnia 2014

ćwiczenia dykcyjne - zbiór wyrazów - a

Takie oto zadanie – moje drogie panie:)
Powtórz/przeczytaj poniższe słowa, starając się zwracać uwagę na samogłoskę [a] w sylabach akcentowanych:

  1. A! „Ale to było dobre!”
  2. Am, as, an, ach, ap, at
  3. cham, jam, dam, mam, znam, lam, wam, tam, sam, pan, mam, bam,gam, ram
  4. sama, jama, dama, mama, rama, chama, gama, tama, bana, pana, daje, chata, wata, rata, gada, wada, nada, zada, jada, spada.......

    Więcej? Otwórz/pobierz plik ze zbiorem wyrazów: 
 https://drive.google.com/file/d/0B0hobbTy46yoMVNzeDBNZTY5aE0/edit?usp=sharing

Sprawdza się przy ćwiczeniu dykcji. Ja używam z też czasem przy afazji motorycznej.

Przy spisywaniu słów przydatny okazał się słownik rymów.

niedziela, 10 sierpnia 2014

Komunikacja wspomagająca w praktyce


Jestem zwolennikiem stosowania komunikacji wspomagającej nie tylko u dzieci z opóźnieniem rozwoju mowy, ale także u tych rozwijających się w odpowiednim tempie. Jako że mój osobisty czternastomiesięczny Tymek jest w okresie nabywania mowy, zdarza mi się wspomagać jego komunikację poprzez wprowadzanie gestów. Wczoraj przy okazji zabawy na podwórku wprowadziłam mu kolejny gest - wymyślony spontanicznie, oznaczający "jeszcze". Pchałam go na rowerku, co sprawiało mu wielką radość. Co jakiś czas przerywałam naszą zabawę i pytałam, czy chce "jeszcze", ilustrując to słowo wymyślonym gestem. Tymek przyglądał mi się podejrzanie, uniósł rączki na wysokość oczu i spróbował je zgiąć w taki sam sposób jak ja. Po skończonej zabawie, weszliśmy do domu i udaliśmy się do kuchni. Tymek zobaczył na stole czekoladowy płatek kukurydziany. Zjadł go czym prędzej, po czym stanął przede mną i wykonał gest "jeszcze". Czułam się zaskoczona tym, że tak szybko załapał nowy gest i jednocześnie dumna z niego, że umiał wykorzystać go w sytuacji naturalnej, z własnej inicjatywy.

Dzisiaj rano po śniadaniu (jajecznica) popatrzył na pustą miseczkę, następnie na mnie i wykonał gest "jeszcze". Kiedy opowiadałam o wszystkim mojej mamie - Tymek, przy słowie "jeszcze" wymówionym przeze mnie, pełen dumy zaprezentował nauczony gest babci. 

Celem wtajemniczenia:

Tymek, poza nowym "jeszcze", z upodobaniem używa gestu "nie", "nie ma", wskazuje palcem, uwielbia robić "pa pa", "a sio!" (przy okazji przeganiania kur od sąsiada i od wczoraj odganiania much). Uzupełnia tym niewielki, jak na razie, zasób słów: mama, tata, tu, miał, hau, bam, brum. Próbuje naśladować słyszane dźwięki, wchodzi w zabawy naprzemienne. Rozumie polecenia złożone (nie mogę się powstrzymać od testowania go na każdym kroku). Wskazuje nazwane przedmioty na rysunkach realistycznych, wyodrębnia je także z całości.

poniedziałek, 21 lipca 2014

Komunikacja wspomagająca i alternatywna


Logopedzi nie są grupą zgodną we wszystkich kwestiach i pewnie dobrze, bo wpływa to na rozwój samej nauki. Szanuję odmienne zdanie innych specjalistów, poza jednym tematem. Nie potrafię zrozumieć, jak można pozbawić dziecka komunikacji wspomagającej. Jest to po prostu draństwo.

poniedziałek, 7 lipca 2014

Niepedagogiczne zabawki

Pisałam już kilka razy o zabawkach/książeczkach dla dzieci, których nie robił żaden pedagog. Dzisiaj popatrzcie na to:
Mój osobisty czterolatek z podekscytowaniem odpowiadał na pytania-zagadki, aż nagle jego czepiająca się mama-logopedka zobaczyła kartę z podejrzanym przykładem. Małym dzieciom nie powinno się serwować zadań, co do których mogą mieć wątpliwości sami dorośli. 

Dlaczego MIOTŁA nie jest właściwym słowem ilustrującym użycie głoski [m] w nagłosie?

Można ją bowiem wymówić tak: [mʹi ̯ota], albo - rzadziej, ja tak nie umiem - [m'ota].

I gdzie tu jest głoska [m]? Ano nie ma! Jest za to [m']. Takaż to nieścisłość!

sobota, 21 czerwca 2014

Utrwalanie [r] - bajka logopedyczna - o tym, jak Bronka i Krysia uratowały Królestwo Kolorowe

A zaczęło się od tego, że strugałam kredki i patrząc na wypadające z zastrugiwaczki (tak, tak, na Podkarpaciu używamy "zastrugiwaczek":p) obierki - znów zrodziła się we mnie myśl z kategorii: "Przecież nie może się zmarnować". Tak powstała Bronka, potem Kryśka, a w końcu bajka;)Zanim ją przeczytacie - poznajcie główne bohaterki.

Bronka ma sukienkę z kolorowych kredek, różowe policzki, czerwone usta, czerwone buty i kolorowe włosy.
rysunek do utrwalania głoski [r]